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Green Jobs: Towards Decent Work in a Sustainable, Low-Carbon World es un informe promovido y financiado por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), en el contexto de la iniciativa conjunta “Empleos Verdes” del PNUMA, la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la Organización Internacional de Empleadores (OIE) y la Confederación Sindical Internacional (CSI), que ha sido elaborado por el Instituto de la Vigilancia Mundial (Worldwatch Institute), con asistencia técnica del Global Labor Institute de la Universidad de Cornell, para el PNUMA.

"El proyecto ERA en la Comunidad Foral de Navarra" es un resumen de la memoria que recoge la descripción del desarrollo del proyecto en la comunidad de Navarra, una de las siete comunidades Autónomas que participaron en el proyecto ERA. La Dirección General de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia, con la colaboración del Instituto Nacional de las Cualificaciones y del Instituto Nacional de Empleo, coordinó, en el año 2003, el denominado proyecto ERA. El objetivo de este proyecto era experimentar y poner a punto una metodología para la evaluación, el reconocimiento y la acreditación de la competencia adquirida por los trabajadores a travé...

El concepto de Competencia Profesional viene marcando la orientación de las iniciativas y procesos de cambio estratégicos que durante la última década están poniendo en marcha distintos países en torno a cuatro ejes de actuación: el acercamiento entre el mundo laboral y la educación/formación; la adecuación de los trabajadores(as) a los cambios en la tecnología y en la organización social de la producción y el trabajo; la renovación de las entidades de educación/formación, de los equipos docentes/instructores, y de la propia oferta educativa/formativa; y de las modalidades de adquisición y reconocimiento de las cualificaciones. Este Cuaderno de Trabajo pretende abrir la mi...

Se presentan en este capítulo indicadores relativos a la formación permanente y a la formación continua: formación realizada en las cuatro últimas semanas por la población de 25 a 64 años, formación permanente de la población ocupada de cualquier edad realizada en las cuatro últimas semanas, personas que han realizado algún curso de informática y personas que han realizado alguna tarea informática.

Se presenta en este capítulo información estadística de los cursos de Formación Profesional Ocupacional integrados en el Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional (Plan FIP) y de los cursos de Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo. Los cursos de Formación Profesional Ocupacional tienen como principal finalidad la formación de los trabajadores para su adaptación a una profesión o actividad laboral determinada, sin estar sujetos a horarios y fechas de los calendarios. Las Escuelas-Taller y las Casas de Oficios son programas públicos de empleo-formación que tienen como finalidad la inserción laboral de jóvenes desempleados menores de veinticinco años a travé...

El Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo, pretende potenciar la calidad de la formación así como su evaluación, estableciendo que las Administraciones Publicas competentes promoverán y garantizaran la calidad de las iniciativas de formación que integran el subsistema de formación profesional para el empleo y llevaran a cabo un seguimiento y evaluación de tales acciones al objeto de asegurar su eficacia y adecuación permanente a las necesidades del mercado de trabajo.

La creación de centros integrados de formación profesional responde a la necesidad de asegurar una nueva oferta integrada que capacite para el desempeño cualificado de las distintas profesiones y sirva de recurso formativo permanente a la población adulta para mejorar sus condiciones de empleabilidad. Los centros integrados se conciben como instrumentos en el ámbito de la formación al servicio de los ciudadanos y del sector productivo que deben contribuir a la cualificación y recualificación de los trabajadores y trabajadoras, acomodándose a sus distintas expectativas profesionales. Ello con el fin, asimismo, de propiciar el incremento de su cualificación y su desarrollo personal integral. Los centros integrados representan un avance en las políticas sociales de igualdad, dirigiéndose a di...

La presente aportación pretende ser una reflexión en torno a dos aspectos de la formación para el trabajo que, aunque plurales, intentaremos singularizar para dar una respuesta particular y concreta. Por una parte abordaremos la conceptualización de la formación para el trabajo, delimitándola desde la perspectiva inicial y continua y desde los referentes ocupacional y profesional. Por otra parte, trataremos de la contextualización de la formación en el terreno organizativo, representado desde la empresa como ámbito en que la formación para el trabajo toma su sentido más genuino. Como punto de partida inicial debemos advertir que la formación para el trabajo la ubicamos conceptualmente en el espacio educativo pedagógico y en el ámbito de la educación permanente, sin olvidar que otras aproxi...