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Publicado por Equipo GNOSS

16/04/2009

"La Formación Profesional que se imparte en España se canaliza a través de tres subsistemas: la formación profesional reglada, la formación ocupacional y la formación continua. En el sistema educativo reglado se encuentra la Formación Profesional específica, que es responsabilidad de la administración educativa. La Formación Ocupacional depende de la administración laboral y está dirigida a mejorar las destrezas de los desempleados. Por último, la Formación Continua -impartida por empresas y organismos públicos y privados- se dirige a los trabajadores en activo y pretende el mantenimiento y reciclaje de los conocimientos profesionales. Los tres subsistemas de Formación Profesiona...

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31/03/2009

La calidad del sistema educativo, Ministerio de Educación y Ciencia. El sistema educativo de las sociedades contemporáneas debe atender las aspiraciones individuales y sociales demandadas por los ciudadanos, así como las necesidades de la sociedad donde el mismo se encuentra implantado. Para el cumplimiento de dichos objetivos, el sistema educativo debe cumplir unos niveles adecuados de calidad y tener una permanente vocación de mejora y adaptación a las demandas de su entorno, al servicio de un Proyecto Educativo preocupado por la formación integral del alumnado, que cuente con el apoyo, el respaldo y el compromiso de la comunidad educativa. El Proyecto Educativo se convierte, de este modo, en el eje orientador de la actividad de la comunidad educativa del Centro, tanto en las aulas como...

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31/03/2009

El CEDEFOP asiste a la Comisión Europea para fomentar, a escala comunitaria, la promoción y el desarrollo de la formación profesional, mediante intercambios de información y la comparación de experiencias sobre temas de interés común para los Estados Miembros. El CEDEFOP es un organismo vínculo entre la investigación, la política y la práctica, que ayuda a decisores políticos y a protagonistas prácticos de la formación profesional en la Unión Europea a comprender mejor las evoluciones de ésta y extraer así conclusiones para sus futuras actividades. Estimula a científicos e investigadores a reconocer las tendencias actuales y los temas futuros. La Revista europea Formación Profesional da la palabra a los protagonistas para presentar análisis y puntos de vista diversificados y en ocasiones ...

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30/03/2009

Mediante Orden TAS/1157/2008, de 10 de abril, se han distribuido territorialmente para el ejercicio de 2008, para su gestión por las Comunidades Autónomas con competencias asumidas, subvenciones del ámbito laboral financiadas con cargo a los Presupuestos Generales del Estado. La Conferencia Sectorial de Asuntos Laborales acordó los criterios objetivos de la distribución territorial para el ejercicio económico de 2008, así como la distribución resultante de las subvenciones correspondientes al plan extraordinario.

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25/03/2009

Por medio de este Decreto se crea el Instituto de las Cualificaciones Profesionales de las Illes Balears, adscrito a la Consejería competente en materia de educación, como órgano encargado de:A) Definir la estructura de las cualificaciones, y establecer y mantener el sistema integral de las cualificaciones profesionales en las Illes Balears en altos niveles de calidad y valoración social.B) Promover y realizar actuaciones y estudios encaminados al fortalecimiento, al desarrollo y a la mejora de la formación profesional, por iniciativa propia, por indicación del Consejo de la Formación Profesional de las Illes Balears o por petición expresa de las administraciones públicas con competencias en la formación profesional.

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25/03/2009

14 de diciembre de 2004, MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. (Revisión de la declaración de Copenhague del 30 de noviembre de 2002) "El 14 de diciembre de 2004, en Maastricht, los ministros responsables de la enseñanza y la formación profesional de 32 países europeos1, los actores sociales europeos y la Comisión Europea decidieron reforzar su cooperación con el fin de: - Modernizar sus sistemas de enseñanza y formación profesional para que la economía europea llegue a ser la más competitiva y - Ofrecer a todos los europeos las cualificaciones y competencias que necesitan para integrarse totalmente a la sociedad del conocimiento emergente, se trate de jóvenes o de trabajadores adultos, de demandantes de empleo o de personas desfavorecidas, contribuyendo así a favorecer empleos mejores y más...

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25/03/2009

El objetivo de la Recomendación propuesta es establecer un Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación Profesionales (en lo sucesivo, el «Marco de Referencia») que sirva de referencia para ayudar a los Estados miembros a promover y supervisar la mejora permanente de sus sistemas de educación y formación profesionales (EFP) sobre la base de parámetros europeos comunes. El Marco de Referencia debe contribuir a la mejora de la calidad de la EFP y al desarrollo de la confianza mutua en los sistemas nacionales de EFP dentro de un verdadero espacio sin fronteras de aprendizaje permanente.

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25/03/2009

European cooperation in the field of Quality Assurance (QA) in Vocational Education and Training (VET) aims at increasing effective progress towards achieving the Lisbon goals and the target set by the Barcelona European Council in March 2002 of making Europe’s education and training systems a world quality reference by 2010. Achieving the Lisbon goals and the target set by the Barcelona European Council requires great synergy between initiative’s at European level and effective commitment from Member States and participating countries, not only to the process of implementing a coherent approach to quality assurance, but also to the process of encouraging and supporting each other’s endeavours to achieve common goals. The process of European cooperation on quality assurance in VET was init...

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25/03/2009

"The Council Conclusions on future priorities for enhanced European Cooperation in Vocational Education and Training VET5 of 2004, agrees that priority should be given: At the National level, to ‘using common instruments, references and principles to support the reform and development of VET systems and practices, for example regarding (…) quality assurance (…)’, including ‘strengthening mutual links between these instruments and raising stakeholders' awareness at national, regional and local levels in Member States’ (…) and, to ‘increasing the relevance and quality of VET through the systematic involvement of all relevant partners in developments at national, regional and local level, particularly regarding quality assurance’. At the European level, ‘to consolidating priorities of t...

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