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    Publicado el 3.3.2015 por Equipo GNOSS

    La web semántica, la validez de los contenidos y el “blogging” empresarial

    Mucho se habla en los últimos tiempos de Web 3.0, de semántica, de motores de búsqueda y de cómo a cada empresa (o particular) le gustaría aparecer en la web. Pero lo cierto es que, de momento, son pocos los avances y muchas las promesas. ¿Cuál es el estado actual y cuáles las promesas? En este artículo Por Marino Posadas, Microsoft Trainer en netmind, hace una revisión de la situación y da algunas pistas sobre posibilidades que están ahí, aunque no muchos las utilicen todavía.

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    Publicado el 4.12.2013 por Equipo GNOSS

    Qué es la Web Semántica (Infografía)

    La Web ha sufrido varios cambios desde sus orígenes, y se ha ido adaptando a las necesidades de los nuevos usuarios y a las mejoras tecnológicas que a través de los años han ido surgiendo.

    En la actualidad se pueden resaltar 3 cambios claves en la evolución de la web tal y como la conocemos. En primer lugar podemos encontrar la Web 1.0, la cual se caracterizaba básicamente en la escritura y lectura de información en Internet. Luego encontramos la popular y todavía visible Web 2.0, la cual consiste en una web social donde los usuarios son los encargados de compartir y crear contenidos. Finalmente llegamos a lo que es la Web 3.0, que también es denominada Web Semántica y que busca darle un significado a la web.

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    Publicado el 30.7.2012 por Alberto Ortiz Capellán

    Evolution Web 1.0, Web 2.0 to Web 3.0

    Las compañía TIC holandesa think tank EPN (recientemente se fusionó con ECP.nl en ECP-EPN) ha producido este cortometraje que clarifica el concepto Web 3.0. ¿Qué posibilidades e implicaciones para la sociedad tiene esta fase de la web?

    La fundación EPN establece la agenda y la web 3.0 desde enfoques distintos puntos de vista y llama la atención sobre sus implicaciones para la sociedad.

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    Publicado el 3.7.2012 por Equipo GNOSS

    Entre las diversas alternativas que ofrece la web semántica, se puede encontrar un área valiosa en la cual, múltiples usuarios tienen la posibilidad de intercambiar información de manera más sistemática en un proceso en bilateral, logrando la integración de múltiples áreas disciplinares. En la intersección de estas áreas se encuentran los esfuerzos de estandarización de objetos educativos, el desarrollo de intranets educativas o el diseño de unidades de aprendizaje basadas en los estilos de aprendizaje y la inteligencia emocional.

    Siguiendo con la línea de desarrollo de la web semántica, en este artículo  Ángel Alpuche y Fanny Rodríguez  de la UADY(México)  presentan  otros campos de aplicación de la misma, es decir, alternativas que los docentes podrían implementar como complemento a su labor, entre los que destacan: e-learning, simulaciones educativas (“aprender haciendo”); entornos de colaboración semántica; servicios de bibliotecas digitales; adaptación rápida de contenido; automatización de encuestas, etc.

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    Publicado el 4.4.2012 por Equipo GNOSS

    The Many Names for the Semantic Web

    Artículo que discute los distintos nombre para Web semantic

    • Semantic Web
    • Linked Data Web
    • Web of Data
    • Web 3.0,
    • Enterprise Information Web
    • Giant Global Graph.

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    Publicado el 14.3.2012 por Equipo GNOSS

    ¿Qué es la web semántica?

    Existen tantos artículos que hablan de la web semántica que a veces perdemos el foco sobre qué es de verdad la web semántica, en qué se basa y cómo nos puede ayudar. Y sobre todo, qué no es la web semántica.

    En este artículo, David Siegel hace una reflexión bastante interesante sobre ello.

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    Compartido el 28.2.2012 por Equipo GNOSS

    Vídeo de la conferencia de @maturanaricardo 'Linked Open Data y aprendizaje' en la Universidad Politécnica de Madrid

    Vídeo de la conferencia 'Linked Open Data y aprendizaje: Tecnologías semánticas aceleradoras', de Ricardo Alonso Maturana para eMadrid (20 de enero de 2012) en la Universidad Politécnica de Madrid. Seminario 'Web de los Datos para la Educación'.

    Contenido: "Identificar, caracterizar y exponer ejemplos de un enfoque de educación orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el aprendizaje de los alumnos utilizando las posibilidades de las herramientas de la web 3.0 (redes sociales para aprender, trabajar y tecnologías semánticas). No se trata del e-Learning tradicional, que en demasiadas ocasiones ha convertido internet en un espacio educativo para hacer lo mismo que en el aula con otros medios. Se trata de analizar las ventajas que supone la estructuración y "semantización" de los datos bajo el paradigma linked-data-web para poder gestionar contenidos con sentido educativo aportando sistemas útiles de recomendación, búsquedas facetadas o razonadas y generación de contextos adecuados sobre la información. En definitiva, enlazar datos con datos en relación con los intereses de las personas. Gnoss y Didactalia son dos nodos que forman parte de la Linked Open Data Web. Ej.- GNOSS Universidad 2.0"

    Video producido por el Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid.

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    Compartido el 14.2.2012 por Equipo GNOSS

    Google Knowledge Graph Could Change Search Forever (Mashable)

    Interesante reflexión de Lance Ulanoff (Mashable) sobre la capacidad de Google para dar respuestas satisfactorias a partir de preguntas. El artículo muestra el peso de la semántica en la estrategia de futuro del buscador.

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    Publicado el 14.2.2012 por Equipo GNOSS

    RDF Planet

    tipo de documento Página Web

    RDF Planet

    Interesante blog sobre RDF y temática relacionada con la Web 3.0.

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    Compartido el 9.12.2011 por Equipo GNOSS

    Conexiones entre museos en las redes sociales (DosDoce)

    El equipo de DosDoce.com analiza cuáles son las conexiones existentes entre 50 museos, centros de arte y espacios de producción de España en las dos redes sociales más utilizadas por estas entidades: Facebook y Twitter

    Principales conclusiones

    • Los contenidos que se vuelcan en la mayoría de los muros de los perfiles de los museos y centros de arte analizados pecan de "corporativismo", tanto por el tono como por el contenido. En este sentido, los equipos de comunicación de estas entidades culturales deberían hacer un esfuerzo porque sus comentarios no parezcan "un corta y pega" de información ya publicada en la web oficial de la entidad.
    • En muchos casos también hemos detectado una escasa interacción de las entidades culturales con sus fans y seguidores online. En algunos casos no hay respuestas a preguntas u observaciones realizadas por los fans.
    • Llama también la atención que en la mayor parte de los perfiles de las entidades culturales analizadas en Twitter no se siga a sus seguidores. La mayoría de los museos tan sólo sigue a algunos periodistas, críticos de arte, profesionales del sector, comisarios, ignorando el interés mostrado por sus fans y seguidores.
    • También hemos detectado una baja relación de museos que siguen a otros museos en Twitter o en Facebook. Consideramos que es un error dado que esta escasa interacción impide a los seguidores enriquecerse conociendo otras entidades con contenidos similares o complementarios. Los museos deben abrir sus puertas a otros museos y crear nodos de conocimiento y cultura compartida en la web.

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