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Cátedra Unesco de la UOC.

Published by Isabel Ardanaz Salaberri

10/07/2010

Este blog de la Cátedra Unesco de la UOC es un espacio de reflexión sobre los cambios que se producen en el ámbito educativo con la irrupción de la web social, la web 2.0 y web 3.0. tanto en los procesos de enseñanza/aprendizaje como en los aspectos institucionales. This is the academic blog of the UOC UNESCO Chair in E-Learning. A space for reflection and interdisciplinary analysis of the changes in educational institutions that emerged from the introduction and use of e-learning capable of creating, formalising and disseminating the acquired knowledge, and a laboratory of ideas for innovation and research in this field.

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ADC Sancho: Aula para el desarrollo de capacidades (educación infantil y primaria)

Published by Isabel Ardanaz Salaberri

22/05/2010

ADC Sancho: Aula para el desarrollo de capacidades (educación infantil y primaria)

El Colegio de Educación Infantil y Primaria "Puerta de Sancho" desarrolla, junto con otros 6 centros de Zaragoza, tres de Huesca y dos de Teruel, el Programa de Desarrollo de Capacidades.En el blog ADC Sancho podrás encontrar diversas actividades que el centro ha puesto en marcha dentro de este programa y que han agrupado en las siguientes secciones: El Reto Las inclusiones Taller Global 1 Taller Global 2 Taller Global 3 Taller de Creatividad Taller de Habilidades Sociales El Proyecto Vuestros Retos Aportaciones externas Noticias del ColegioEstas actividades pueden servir como recursos educativos en el aula. Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad Didactalia: material educativo.

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Cinco mitos sobre la inteligencia y el talento. Por: Julián de Zubiría Samper.

Published by Isabel Ardanaz Salaberri

05/12/2009

Procesos intelectuales y Talentos particulares. Este estudio trata de reconocer la diversidad de inteligencias, la modificabilidad de cada una de ellas, la inexistencia de pruebas de escritorio confiables para realizar su evaluación y el papel central del medio ambiente y los mediadores en el desarrollo tanto de la inteligencia como del talento.La imagen monolítica de la inteligencia y la excepcionalidad que dominó en el siglo XX ha sido sustituida por el reconocimiento de una amplia gama de procesos intelectuales y talentos particulares. Hoy resulta más plausible reconocer un ámbito práctico, otro analítico y otro socioafectivo de la inteligencia y de infinidad de talentos asociados a los campos de las artes, la ciencia, la tecnolog&ia...

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GUÍA DE USO DEL BANCO DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LAS ALTAS CAPACIDADES-

Published by Isabel Ardanaz Salaberri

27/09/2009

EL BANCO DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LAS ALTAS CAPACIDADES. REQUISITOS MÍNIMOS PARA ACCEDER A LA PLATAFORMA.Juan Carlos López Garzón.http://psicoaragon.net/altacapacidad/ 

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Los escolares regresan a las aulas. Aragón. El colegio, Pedro J. Rubio, implantará el Programa de Desarrollo de Altas Capacidades en el tramo de Infantil. Noticia, Alto Aragón, septiembre 2.009

Published by Isabel Ardanaz Salaberri

13/09/2009

En el plano formativo, los alumnos de 1º y 2º de Primaria del Colegio El Parque serán los primeros en contar con una microtablet, semejante a las "tablet PC" con las que ya trabajan los escolares de 5º y 6º, pero con diferentes aplicaciones y programas didácticos adecuados a su edad. Los que si usarán por primera vez las pizarras digitales serán los escolares del Colegio Pirineos-Pyrénées, mientras que en el Pedro J. Rubio implantarán el Programa de Desarrollo de Altas Capacidades en el tramo de Infantil.

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PROBLEMÁTICA DE ADAPTACIÓN EN ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES O SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL

Published by Isabel Ardanaz Salaberri

04/08/2009

Primer Congreso EDUCACION DE LA ALTA INTELIGENCIA. Mendoza, Argentina 17 al 22 de Agosto de 1981INTRODUCCIONLa disincronía entre la edad cronológica y la edad mental del alumno superdotado implica que tenga un diferente desarrollo en el ámbito emocional y social que el resto de los alumnos.En muchas ocasiones las primeras experiencias escolares las viven como potencialmente frustrantes, en lo referente a los niveles de aprendizaje y a suentorno social. Es de suponer que esta presión del entorno social puede dar lugar aproblemas emocionales y de adaptación.El objetivo de este capítulo es dar a conocer mediante el estudio de casos y haciendo referencia a distintas investigaciones el desarrollo emocional de los superdotados. El capítulo est&aac...

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SÍNDROME DE DISINCRONÍA.

Published by Isabel Ardanaz Salaberri

04/08/2009

EL SÍNDROME DE DISINCRONÍA.Principal problema de los niños con Altas Capacidades Intelectuales.Este síndrome, definido por Terrassier (1994), consiste en un desarrollo heterogéneo específico de los sujetos intelectualmente superdotados. En otras palabras, la evolución intelectual de ciertos niños, se produce de una manera tan rápida que se crea un desfase, una ruptura, entre la esfera intelectual y las otras facetas de la personalidad. Esto puede producir problemas de relación en la familia, en la escuela, en el grupo de amigos o simplemente problemas del niño consigo mismo.Jean Charles Terrassierhttp://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_disincron%C3%ADa

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