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Talento, Altas Capacidades Intelectuales. Guía básica del Programa de Enriquecimiento Educativo para alumnos con AA. CC. de la Comunidad de Madrid.

13/02/2011

Proyecto que se lleva a cabo desde hace diez años entre la Consejería de Educación, Ministerio de Educación y la Fundación CEIM de Madrid.

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Educación, profesorado, conocimiento. Eduardo Punset es entrevistado en Radio 25. Cadena Ser.

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

11/01/2011

La necesidad de saber gestionar la diversidad. Punset es entrevistado en el programa Radio Punset.

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El alumnado extranjero acapara los planes de educación compensatoria en la provincia. Castilla-León. Noticia

Publicado por JULIÁN MASA PARRALEJO

09/01/2011

en esta noticia, una vez más, sale el compromiso de atención a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, dentro de ellas, están los niños con AA.CC. Fijémonos en lo que recalcan en el artículo. En este grupo se incluyen los estudiantes que sufren necesidades especiales, dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, así como los niños que precisan una docencia particular al haberse incorporado tarde al sistema.
Y yo me prenguto....¿Les van a atender ahora?

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Legislación Educativa. Ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. Ley Orgánica, Decretos, Resoluciones.

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

29/12/2010

Ley orgánica 1/1990 de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) Real Decreto 696/1995 de 28 de abril, de Ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales Orden de 14 de febrero de 1996, sobre evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan las enseñanzas de régimen general establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Orden de 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades edu...

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Llena de educación tu portátil. Noticia. El País.

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

21/12/2010

Una cosa es que Escuela 2.0 lleve las Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC) a las aulas entre 5º de Primaria y 2º de ESO y otra enseñar con ellas. La integración de los recursos digitales requiere nuevos materiales y servicios didácticos que aprovechen las características de estos equipos: hipertextuales, interactivos, motivadores, facilitadores de la monitorización total del alumnado; y más baratos. Algunos profesores se ven obligados a elaborar sus propios contenidos. Cataluña es la comunidad donde este modelo está más desarrollado.

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Talento en los Niños. "Los docentes deben ser los gestores del talento de sus alumnos" Noticia.

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

20/12/2010

Ana Embid, especialista en coaching educativo, resalta los beneficios que esta herramienta de acción aporta tanto al coach o profesor, como a los coachees o alumnos en su búsqueda de la excelencia. "Con el coaching, el estudiante se siente considerado, escuchado, útil, se aumenta su autoestima y se le motiva para dar lo mejor de sí mismo", resume Embid.

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LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: UN MODELO DE IDENTIFICACIÓN DE TALENTOS ESPECÍFICOS. Universidad de Murcia.

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

19/12/2010

Universidad de Murcia Carmen Ferrándiz García
Mª Dolores Prieto Sánchez
Juana A. García López
Olivia López Martínez
Trabajo de investigación dedicado al modelo basado en la teoría de las Inteligencias.Múltiples del profesor Gardner, quien mantiene que existen, al menos, ocho modos de aprender inteligencias: musical, lógico-matemática, lingüística, visual-espacial, cinestésica, naturalista, ínter e intra personal. Dicho modelo ofrece un nuevo marco de evaluación orientado a la identificación de destrezas o puntos fuertes de los alumnos talentosos con el objetivo de configurar el perfil intelectual de cada alumno para ofrecerles las ...

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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CIENCIAS A TRAVÉS DE MATERIALES CURRICULARES ADAPTADOS. IES La Pedrera Blanca. Chiclana de la Frontera. Cádiz.

Publicado por M. E. González

12/12/2010

El Instituto de Enseñanza Secundaria "LA PEDRERA BLANCA" se encuentra situado en la localidad de Chiclana de la Frontera en la Bahía de Cádiz.. Durante el presente curso estamos incorporando las Tecnologías de la Información y ka Comunicación tanto a la práctica docente como a la gestión. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11700883/helvia/sitio/

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Sir Ken Robinson .'The Element' . El Elemento. Libro. La diversidad de la inteligencia, el poder de la imaginación y la creatividad, y la importancia del compromiso de nuestras propias capacidades.

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

23/11/2010

El elemento es el punto en el que el talento natural se reúne con la pasión personal. El elemento se basa en las historias de una amplia gama de personas, desde el ex Beatle Paul McCartney a Matt Groening, creador de Los Simpson, de Meg Ryan con Gillian Lynne, que la coreografía de las producciones de Broadway de los gatos y El Fantasma de la Opera, y de la escritora Arianna Huffington renombrado físico Richard Feynman y otros, incluyendo a los líderes empresariales y atletas.Explora los componentes de este nuevo paradigma: La diversidad de la inteligencia, el poder de la imaginación y la creatividad, y la importancia del compromiso de nuestras propias capacidades.translate.google.es/translateMás información sobre Ken Robinsontr...

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IDEAS CLAVE EN LA RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH. Libro. Gobierno de Castilla-La Mancha. Consejería de Educación.

Publicado por Isabel Ardanaz Salaberri

22/11/2010

CARTA DE PRESENTACIÓN DEL LIBRO
Uno de los objetivos principales del Gobierno de Castilla-La Mancha es la inclusión socioeducativa del alumnado, garantizando los principios de normalización, compensación, inclusión, interculturalidad y equidad.
Así pues, desde la Consejería de Educación y Ciencia apostamos por una educación eficaz para todas y todos, sean cuales sean sus actitudes, expectativas, capacidades y experiencias previas.
Por todo ello, toda acción educativa se encamina a responder a la diversidad del alumnado, adoptando las medidas organizativas y curriculares oportunas que garanticen una educación de calidad para todas y todos a través de la igualdad de oportunida...

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